Una experiència fent exàmens...
L’any passat, a Belgrad, estàvem refent tots els exàmens. Volíem fer exàmens que tinguessin un fil conductor (un personatge, una història, etc.), que fossin coherents amb allò que s’aprenia a classe, i que integressin totes les habilitats. M’agradaria que en poguéssiu veure un, però malauradament no en trobo cap...
Cada grup de professors s’encarregava de fer l’examen d’un nivell. Recordo que els alumnes de B2 es van queixar tots de l’examen i, concretament, de la part de comprensió lectora: deien que era molt difícil. Era un text -no recordo exactament sobre què- amb unes preguntes d’elecció múltiple (a, b, c, d) i d’altres en què hi havia una frases que resumien de què anava cada paràgraf i s’havia de dir a quin paràgraf corresponien. L’havia fet una professora molt ràpidament, i ningú no havia tingut temps de fer-lo. Després de les queixes dels alumnes, vaig intentar fer-lo i, en efecte, les respostes eren molt ambigües, cosa que feia molt difícil respondre bé. El següent semestre la mateixa professora va intentar refer-lo i va dir que aquella vegada li havia semblat, fins i tot, massa fàcil, però per falta de temps tampoc el va intentar fer ningú abans de passar-lo als alumnes, i ells es van tornar a queixar (a totes les classes de B2).
És cert que és molt difícil fer un examen. A mi, personalment, no m’agraden els exàmens d’elecció múltiple per comprovar la comprensió (lectora o oral), perquè un text es pot entendre de moltes maneres i sempre acabes pensant quina opció està pensant l’examinador que has de marcar... Tot i així, he entès que a vegades poden ser útils, segons l’objectiu de l’examen.
Llavors, en resposta a la pregunta, "quin és l’examen ideal?": no n’hi ha, suposo que és l’examen que millor s’adeqüi als objectius (a allò que es vol comprovar o certificar), al tipus d’alumnes, i que més coherència tingui amb tot el que els alumnes hagin fet a classe.
P.D: els exàmens tradicionals xinesos...
1 comentario
Laura Roca -